高職教育：人才培養(yǎng)利好 生存面臨考驗

在發(fā)展現(xiàn)代高職教育30年后，我國教育系統(tǒng)首次對全國高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價，并編撰了《2012中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》（下簡稱《報告》）。《報告》揭示了我國高職人才培養(yǎng)的哪些現(xiàn)狀？我國高職教育發(fā)展將面臨哪些挑戰(zhàn)？9月25日，國家高職院校年度質(zhì)量報告說明會在南寧舉行，《報告》主編、教育部門相關管理者、以及來自廣西、云南、海南三地高職院校的30多名代表參加了會議。 

高職院校

成寒門學子的上升通道

與普通的本科院校相比，高職院校顯得與眾不同。這種不同不僅來源于其“技術性”和“職業(yè)性”，更來源于其生源的“成分”。按照《報告》提到的觀點，高職院校成為寒門學子重要的“上升通道”。

《報告》顯示，至2011年，我國共有高等職業(yè)學校1276所，全國高職學校招生數(shù)為325萬人，在校生人數(shù)達到960萬人。在同年的高職畢業(yè)生中，88.1%的畢業(yè)生是家庭的第一代大學生，其中有12.7%來自貧困山區(qū)，22.2%來自西部地區(qū)，16.2%來自民族地區(qū)。寒門學子上高職的比例，高于本科層次。

當然，高職教育給寒門學子帶來的影響并非僅僅是進入大學校門。送孩子上大學到底有沒有用？不少家長依據(jù)就業(yè)率和工資這兩個最直觀的項目來判斷?！秷蟾妗诽峁┑臄?shù)據(jù)顯示，2011年，高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為89.6%，與本科接近。畢業(yè)生的薪水也逐年大漲，2011屆畢業(yè)生平均月收入為2482元，比2009屆的1890元上升了近1/3。

此外，家長們不太關注的“創(chuàng)業(yè)能力”，實際上是教育部門評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標?！秷蟾妗凤@示，2011屆高職學生自主創(chuàng)業(yè)達到2.2%，高于本科的1%。南寧職業(yè)技術學院相關負責人介紹，很多高職學生腦子很活，有當老板的潛力。該校烹飪專業(yè)一名2009屆的畢業(yè)生，剛畢業(yè)就自己“融資”，拉上一群學酒店管理、學經(jīng)營的師兄學弟一起開賓館。如今，他開賓館已經(jīng)小賺一筆，“旗下”有員工50多名。

高職人才

為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展撐起一片天

高校應當成為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的“人才海綿”，還是變成為向外地輸送高質(zhì)量勞動力的“永動機”？這一很少為教育界提及的尖銳問題被《報告》編撰者提出。據(jù)統(tǒng)計，2011屆全國高職畢業(yè)生有68%在本省就業(yè)，其中的35%還不離市，連續(xù)3年，這兩項數(shù)據(jù)均高于本科層次人才。

《報告》認為，高職教育為所在地貢獻了較多實用型人才，為本地經(jīng)濟文化發(fā)展提供重要的人力資源支持。記者從自治區(qū)教育廳了解到，多年之前，廣西約七成的高職畢業(yè)生到廣東“打工”，只“留下”三成本土就業(yè)?，F(xiàn)在，兩個比例倒了過來，高素質(zhì)的高職人才為廣西傳統(tǒng)工、農(nóng)、服務業(yè)以及新興行業(yè)撐起一片天。

上海市教育科學研究院副院長馬樹超告訴記者，如今，不少地方政府開始重視高職的“人才海綿”效應。北京一開發(fā)區(qū)為某高職院校落戶開發(fā)區(qū)一路開綠燈，開發(fā)區(qū)相關負責人坦言，該區(qū)每年需要3~4萬名高端技能人才，高職院校正好可以不斷地“生產(chǎn)”這樣的人才。 
       發(fā)展困境

高職教育面臨尷尬姓“高”

雖然《報告》傳出高職教育的種種利好，但是與會專家毫不掩飾我國高職院校發(fā)展的困境。馬樹超接受采訪時說，我國高職教育面臨三大挑戰(zhàn)：一是辦學規(guī)模急劇擴張與教學、師資、教育理念“慢半拍”之間的矛盾；第二是招生面臨巨大的生源挑戰(zhàn)；三是院校的發(fā)展?jié)摿凸芾砟芰τ写岣摺?/p>

國家示范性高職院校——海南職業(yè)技術學院的與會代表提到，作為高校的一份子，高職也姓“高”，但與本科相比，處于明顯的弱勢。在政府投入上，中職階段有“職教攻堅”投入，本科教育有保障的生均預算內(nèi)撥款，高職的投入?yún)s要看地方政府的態(tài)度?！秷蟾妗分赋?，2009年，全國高職生均預算內(nèi)教育經(jīng)費為5410.85元，只占普通本科的65%；全國只有遼寧省是高于普通本科的生均預算內(nèi)教育經(jīng)費；包括上海、重慶等發(fā)達地區(qū)在內(nèi)的省市，高職學生生均預算內(nèi)教育經(jīng)費不到本科學生的50%。

與會代表介紹，廣西各市中，南寧、柳州市級政府對本土高職扶持力度較大，“財力后盾”是第一批國家示范性高職院校落戶南寧職業(yè)技術學院和柳州職業(yè)技術學院的一個重要因素。缺乏財政支持的高職院校只能通過收高額的學費來滿足辦學需要，有些專業(yè)，高職校園學費甚至高于本科層次，這也把部分寒門學子擋在了校門外。

還有與會代表指出，目前，高等教育不再是稀缺的教育資源，本科院校規(guī)模不斷擴大，而全國的生源總數(shù)正在逐年下降，高職院校招生面臨嚴峻考驗，報考人數(shù)低于招生總數(shù)的情況，可能要持續(xù)到2018年。要生存下去，高職院校必須殺出一條血路。

發(fā)展定位

應重抓“技術”和“實操”

“開汽車的人就算把駕駛手冊倒背如流，也開不了汽車。”在談到高職教育應該抓住什么樣的關鍵時，作為《報告》的廣西點評專家，廣西大學旅游科學研究院常務副院長楊永德打了這樣的比喻。楊永德說，高職教育與本科教育不同，“技術性”和“實操性”是高職教育應該抓住的重點。世界上優(yōu)秀的高職教育能找到準確的學校定位，在專業(yè)實操和技術實力方面做到精益求精。要做到這一步，工學集合、校企合作是常規(guī)的做法，關鍵是要做到什么程度。例如，瑞士的洛桑旅游學院酒店管理專業(yè)就是一個大飯店，一年級學生就當服務員，二年級升樓層主管，慢慢地才能做高層主管乃至總經(jīng)理。從這里畢業(yè)的學生雖然是“高職生”，但世界上知名的大飯店搶著要，年起薪就達10萬美元。什么時候國內(nèi)有這樣的高職楷模，高職教育的“社會地位”就會上升。

當然，國內(nèi)優(yōu)秀的高職院校也有著類似的探索。據(jù)介紹，廣東水利電力職業(yè)技術學院電廠專業(yè)的學生具有“雙重身份”，既是學校學生，又是通過了合作企業(yè)認證的職工，學校與企業(yè)共同完成對學生的培養(yǎng)。無錫科技職業(yè)學院建在一個外包產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，該校老師只是輔助教學，真正的老師全部來自企業(yè)，保證了技術名師能帶出高徒。

馬樹超告訴記者，在全國范圍內(nèi)，廣西高職院校的辦學水平、學校實力、改革理念都比較靠前，其中南寧職業(yè)技術學院、柳州職業(yè)技術學院在工學集合、聯(lián)合培養(yǎng)方面的很多做法值得同行學習。